2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，指出校内减负、提质是根本之策。学校要提高课后服务水平、课堂质量、作业管理水平，促进学生全面发展。“双减”政策在科学利用课余时间和提高课后服务质量中都指出开展多样化阅读活动，体现了阅读的重要性。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在2011年版的基础上，将整本书阅读列入拓展型学习任务群，在此之前《普通高中语文课程标准（2017年版）》已将整本书阅读与研讨作为十八个任务群之首，可见整本书阅读在语文教学中的重要性。在这一基础上，“双减”背景下初中语文整本书阅读教学极具探究意义。

因此本研究基于“双减”政策，以“双减”试点地N市的S中学为调查对象，以问卷调查为主，访谈分析与教学实践为辅的研究方法，对N市S中学的整本书阅读教学现状进行调查、结果分析，发现S中学存在“双减”背景下学校整本书阅读活动开展不足、家长整本书阅读参与度低、学生整本书阅读效率低、教师整本书阅读教学效果不理想等问题，并对这些问题进行归因分析，总结出S中学在“双减”背景下整本书阅读关注度不够、整本书阅读教学缺乏过程化指导、作业设计意识不足、缺乏多元化阅读评价等原因。基于归因分析笔者从“双减”政策、整本书阅读教学、建构主义理论、最近发展区理论出发，进行“双减”背景下初中语文整本书阅读教学策略研究，从学校、教师、家庭、学生等角度出发，提出了学校要重视“双减”背景下整本书阅读活动开展，正确认识“双减”背景下整本书阅读教学，创设“双减”背景下整本书阅读环境，让整本书阅读走进学生课后服务与课余生活。家庭方面，家长要参与“双减”背景下学生的整本书阅读。教师要加强“双减”背景下整本书阅读教学过程化指导，课前进行整本书阅读教学规划；通过“双减”背景下教读提质、增效，自读引导知识迁移，课外阅读丰富阅读体验，构建三位一体整本书阅读教学指导。教师还要增强作业设计意识，以多样化作业设计提高作业质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能。通过评价方式多样化、评价主体多元化等，发挥“双减”背景下整本书阅读教学评价的导向作用。

通过以上论述，旨在引起对“双减”背景下整本书阅读教学的重视，从而促进“双减”背景下初中语文整本书阅读教学的有效实施。

In July 2021, the General Office of the Central Committee of the Communist Party of China and the General Office of the State Council printed and distributed the Opinions on Further Reducing the Burden of Homework and Off-school Training for Students in the Stage of Compulsory Education, pointing out that reducing and improving the quality of school work is the fundamental policy. Schools should improve after-school service level, classroom quality, homework management level, and promote the all-round development of students. The "double reduction" policy in the scientific use of spare time and improve the quality of after-school services are pointed out that diversification of reading activities, reflecting the importance of reading. On the basis of the 2011 edition, the Curriculum Standards for Chinese in Compulsory Education (2022 edition) include the reading of the whole book into the extended learning task group. Prior to this, the Curriculum Standards for Chinese in Ordinary Senior High Schools (2017 edition) have listed the reading and discussion of the whole book as the first of the 18 task groups, thus showing the importance of the reading of the whole book in language teaching. On this basis, the "double subtraction" background of junior high school Chinese reading teaching book is of great significance.

Based on the policy of "Double Reductions", this study takes S Middle School in N city as the object of investigation, mainly by questionnaire survey, supplemented by interview and teaching practice. Based on the analysis of attribution, the author studies the teaching strategy of Chinese reading in junior high school under the background of "Double Reductions" from the policy of "Double Reductions", "Whole Book Reading Teaching", "Constructivism Theory" and "Recent Development Area Theory". Family, parents to participate in the "double subtraction" background students read the whole book. Teachers should strengthen the process guidance of the whole book reading teaching under the background of "double reduction", and carry out the whole book teaching planning before class. Teachers should enhance the consciousness of homework design, improve the quality of homework by diversifying homework design, and exert the functions of homework diagnosis, consolidation and learning analysis. Through the diversification of evaluation methods and evaluation subjects, the guiding role of the whole book reading teaching evaluation under the background of "double reduction" can be played.

Through the above discussion, the purpose is to draw attention to the whole book reading teaching under the background of "Double Subtraction", thus promoting the effective implementation of the whole book reading teaching.

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